为了研究新课程、新课标、新教材和新课堂，体现新课程教学理念。进一步提升米以为教师的教学水平，助推教学改革。促进晴间教室教育教学水平的提高。2023年12月11日绵中英才高中部全体英语教师齐聚录播室，共同聆听由邓阳老师与张茜老师带来的阅读展示课。

邓阳老师课前做了充分的准备，精心设计了课件和板书，将课文诠释的生动活泼，充分展现了课堂智慧。邓阳老师从新课程的理念出发，呈现了以问题序列和思维可视化工具促进学生思维发展的结构化的教学设计，整堂课邓阳老师利用思维导图的模式，充分引导学生分析文章结构和发散思维。由浅入深地给学生创设了一个开放、动态的课堂，充分让学生开展合作学习和自主学习。在轻松，活跃的氛围里让学生拓展了词汇、解析了课文、掌握了阅读和学习技巧，通过环环相扣的活动环节落实了知识与技能目标。在邓阳老师落落大方，亲切自然的讲解引导中，课堂氛围融洽活跃、课程进展顺利有效。

张茜老师凭借流畅的口语、亲切的教态、清晰的思路以及娴熟自如的驾驭能力圆满完成了教学任务。张茜老师气质优雅，举止大方，极具亲和力和表现力，她精心设计了极有深度和思维含量的各种问题，成功地引导和启发了学生的学习潜力。整节课的教与学的过程环环相扣，衔接流畅，在丰富而又合理的教学活动中，学生既掌握了教学内容，又提高了阅读概括能力。

课后，邓阳老师和张茜老师分别从教学理念、教学目标、教学方法、教学重难点等方面进行说课，让听课老师明白其授课意图，增强了教研活动的有效性。英语组全体教师对两位教师的课堂进行了热烈的评课。评课由英语教研组长任佳老师主持。来自绵阳中学的英语教研组长吴俊老师对两位老师阅读课的教学设计和课堂组织给予了充分地肯定。绵阳中学高三备课组长付利老师对邓阳老师的教学设计通过Reading for structure/details/inference/values的层层推进的阅读问题和活动序列，呈现了结构化的教学，促进了学生审辨性思维的发展。张茜老师的教学基于大单元主题语境及话题设计，极大地提升了学生的思维能力。两位绵中教师也针对阅读教学是否应该提前预习及阅读语篇的整体感知与我们英才教师进行了热烈的讨论。

最后，绵中英才英语教研组长任佳老师对日常教学的作了如下启示：

1.精心研读教材，挖掘教材，切实找准每节内容的重难点，进行逆向备课。上课前思考一下：我这节课的教学目标是什么？我想让学生经历什么？获得什么？采用什么样的手段才能达成我的教学目标？怎样设计教学更为合理？提前预设学生出现不同情况教师如何回应？怎样才能有效地抓住重点，突破难点？对这一切教师都应该要做到心中有数。

2.要处理好内容与形式的关系。一堂好课应该是内容和形式的完美结合，充实的内容能使学生获得更多知识，并提高能力，发展智力。而好的形式能激发学生的学习兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果。

3.要时时体现学生的主导地位，课堂上给够学生阅读时间，思考时间，学会留白。

       "宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"。每一次教研活动，都是一次成长，一次收获。教学有法，教无定法。唯有在教研中不断提升教育理念，优化教学方式，才能在课改中披荆斩棘，实现教师的专业化发展，促进师生的共同进步。