简报

                                                        绵阳中学英才学校高中部            二O二五年十一月十日

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AI织梦，英韵生辉

——高中部英语组AI赋能教学创新培训

为深化英语学科核心素养落地，探索人工智能技术与英语教学的深度融合，本学期我校高中英语教研组就“AI赋能英语教学创新”在组内作深入培训。特邀任佳、黄莎、张巧三位骨干教师开展“AI赋能英语教学创新”专题培训。本次培训围绕英语语篇深度分析、智能体构建及课堂游戏化设计三大核心方向展开，通过理论引领、案例实操与互动研讨，为全组教师呈现了一场兼具学科特色与技术前瞻的教学革新盛宴。

一、黄莎老师：智能体赋能个性化学习，打造“私人英语教练”

黄莎老师聚焦“AI智能体在英语课堂的应用”，以“构建学生专属英语学习伙伴”为核心，介绍了基于大语言模型（LLM）开发的英语对话智能体、写作批改智能体、词汇记忆智能体三大场景。

她现场演示了“写作批改智能体”的操作流程：学生提交作文后，智能体不仅能精准识别语法错误、拼写问题，还能从“内容连贯性”“词汇多样性”“情感表达”等维度给出修改建议，并推送同类优秀范文片段供参考。“过去批改50份作文需3小时，现在智能体可完成基础批改，我只需针对共性问题集中讲解，效率提升近60%。”黄老师补充道。

针对口语教学难点，她展示了“对话智能体”的趣味互动功能：学生可选择“餐厅点餐”“旅行问路”等真实场景，与AI进行多轮对话，系统实时反馈发音准确度、句型丰富度，并记录薄弱点生成“个人口语成长报告”。参训教师纷纷表示，这种“一对一”的沉浸式练习模式，能有效弥补大班教学中个性化指导不足的短板。

二、任佳老师：AI驱动语篇分析，解锁文本解读新维度

作为英语语篇教学的资深研究者，任佳老师以“AI如何助力语篇深度解析”为主题，结合外研版高中英语教材中的典型语篇（如说明文、议论文、叙事类文本），现场演示了AI工具在语篇结构可视化、主题意义挖掘、语言特征标注中的应用。

她指出，传统语篇分析依赖教师经验，易陷入“碎片化解读”困境，而AI技术可通过自然语言处理（NLP）快速提取文本关键词、梳理逻辑脉络、识别修辞手法，甚至生成“语篇思维导图”。例如，在分析一篇关于“人工智能伦理”的议论文时，AI工具能自动标注论点、论据及论证方式，并对比不同观点的冲突点，帮助学生直观把握作者立场。张老师强调：“AI不是替代教师，而是将我们从机械性标注中解放出来，更聚焦于引导学生思考‘为什么这样写’‘如何迁移运用’。”

培训中，任老师还分享了自研的“语篇分析五步法”——AI初筛→人工精读→跨文本对比→文化语境关联→迁移任务设计，并结合学生作业案例，展示了AI辅助下学生语篇分析能力的显著提升。

三、张巧老师：AI游戏化设计，激活课堂参与新动能

张巧老师以“让英语学习‘玩’起来”为题，分享了AI技术支持下的课堂游戏开发与实施策略。她认为，高中生英语学习动力不足的核心原因是“趣味性缺失”，而AI可将枯燥的知识点转化为闯关、竞赛、角色扮演等游戏形式，实现“学中玩、玩中学”。

培训中，张老师演示了两款自主研发的AI课堂游戏：“语法迷宫”（学生通过选择正确语法规则避开陷阱，抵达终点解锁文化背景知识）、“词汇飞花令”（AI随机出题，学生限时联想同义词/反义词，积分排名实时投影）。她还分享了游戏设计的“黄金法则”：目标明确（紧扣课标）、难度分层（适配不同水平）、即时反馈（AI自动计分+语音鼓励）、文化融入（游戏场景嵌入英美习俗）。

结语：技术赋能，初心不改——英语教学的未来已来 

在本学期的教研活动中，三位教师的分享既有前沿理论支撑，又有落地实操指南，为英语组教师打开了AI赋能教学的新思路。教研组长在总结中表示：“AI不是教学的‘万能钥匙’，但它能让我们的课堂更高效、更有趣、更具个性化。希望全体教师以此次培训为契机，积极探索‘AI+英语’的融合路径，让技术真正服务于学生的语言能力与文化素养提升。”

据悉，英语教研组后续将成立“AI教学实践小组”，由三位主讲教师牵头，带领团队开发校本AI教学资源库，并在本学期内开展“AI赋能公开课”系列活动，推动信息技术与英语学科的深度融合迈向新阶段！