简报

                                                       绵阳中学英才学校高中部            二O二五年十二月二日

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教坛星轨：英语教师的追光之旅

——高中部杨静老师《A Child of Two Cuisines》课例展示跨学科协同育人新路径

近日，我校高中部以“深化课堂改革，搭建跨学科教学交流平台，提升教师专业素养与教学实践能力，促进大文、大理学科间协同育人”为主题，开展了系列教学研讨与展示活动。英语教研组活动以杨静老师英语课堂教学为实践样本，通过“备课组磨课—教研组精研—学部赛课”三级联动，探索跨学科融合路径，为教师成长注入新动能。我校高中部杨静老师《A Child of Two Cuisines》课例展示跨学科协同育人新路径

为深化高中部课堂教学改革，推动新课标核心素养在课堂实践中落地，我校以“搭建跨学科教学交流平台、提升教师专业素养与教学实践能力”为主题，近期开展系列教学研讨活动。英语组杨静老师以《A Child of Two Cuisines》为课例，通过“备课组初磨—教研组精研—学部赛课展示”三级教研机制，呈现了一节深度融合语言学习、文化认知与跨学科思维的创新课堂，为文理协同育人提供了生动范本。

一、备课组磨课：锚定文化意识，夯实学科根基

在备课组阶段，杨静老师紧扣新课标“文化意识”素养目标，以“饮食文化”为切入点，围绕“文化差异与包容”设计教学主线。团队通过反复推敲，将原以词汇、语法为主的教学框架，优化为“情境导入—问题链驱动—批判性表达”的素养导向模式。例如，在热身环节，通过中英代表性食物对比投票，激发学生探究兴趣；在阅读环节，引导学生从文本中提取人物态度关键词，并自主归纳“文化冲突—理解—融合”的叙事逻辑。备课组长评价：“杨静老师的教学设计体现了从‘语言工具性’向‘人文教育’的转型，为跨学科融合奠定了扎实的学科基础。”

二、教研组精研：打破学科壁垒，融通文理视角

在教研组研讨中，英语组联合历史、地理、生物等学科教师，共同挖掘课例的跨学科价值。历史组建议补充“饮食文化传播”的历史背景，如茶叶、香料贸易对中西饮食交融的影响；地理组从“物产分布与饮食结构”角度分析文化差异的成因；生物组则提出结合“营养科学”探讨健康饮食的共性原则。杨静老师在此基础上优化活动设计，例如在小组讨论环节引入“数据图表分析”，让学生用英语解释不同饮食文化的科学依据，实现语言能力与理性思维的同频共振。教研组长指出：“跨学科教研的关键在于找到学科思维的契合点，使英语课堂成为连接人文与科学的桥梁。”

三、学部赛课：展示融合成果，凸显协同效能

在学部“跨学科创新课堂”大赛中，杨静老师的课例荣获一等奖。课堂上，学生通过“模拟文化沙龙”活动，用英语演绎中英饮食对话，并结合历史、科学知识分析文化差异的根源；在批判性思维环节，学生围绕“面对文化差异的态度”展开阶梯式讨论（认知—理解—尝试—尊重），展现了对多元文化的理性包容。评委组任佳老师认为：“这节课以语言为媒介，融合文史、科学视角，真正实现了‘以文化人、以理启智’的协同育人目标，是新高中课标理念的典型实践。”

四、课标引领：以素养为导向，赋能教师成长

本节课例深度融合新课标“加强课程综合性与实践性”要求，通过三级磨课机制，推动教师从“单科教学”向“综合育人”转型。杨静老师在反思中谈到：“跨学科交流让我重新审视英语课堂的定位——它不仅是语言学习的平台，更应成为学生认知世界、连接文理的窗口。”

学部蔡学强主任在总结中强调：“杨静老师的课例是我校推进‘课堂改革2.0’计划的缩影。未来，我们将持续完善跨学科教研机制，鼓励教师以新课标为纲，以学生素养为本，构建‘文理渗透、学科融通’的育人新生态。”